Le schéma corporel en PS

En début de période 4, je commence un travail poussé sur le schéma corporel pour arriver en fin de période à un dessin du bonhomme assez élaboré sous la dictée. Ceci car nous vendons des objets ur lesquels sont imprimés les dessins des enfants.

Pour faire ce travail, j’utilise des albums; des chansons et des activités dirigées que je vais vous détailler.

ALBUMS:

La promenade de flaubert sur Amazon

Le vent m’a pris sur Amazon

Il est où ? sur Amazon

Coucou petites mains sur Amazon

Stromboli sur Amazon

Gros cornichon sur Amazon

Le bonhomme pain d’épices sur Amazon

 

CHANSONS:

Pour dessiner un bonhomme d’Anne Sylvestre

Les gentils pantins de Pierre Lozère

 

 

ACTIVITES:

1. Fabriquer des bonhommes avec des objets de récupération

 

 

 

Sous-main

SousMain


abbiya

De l’autre côté de ce sous-main, j’écris le prénom en attaché pour les grandes sections ; en capitale pour les moyens.
Aussi gros que ça.

Je nomme la ligne du haut le CIEL ; elle est de couleur bleue.
La ligne du bas TERRE; elle est de couleur marron.
Les deux lignes où ils doivent écrire , je les appelle le CHEMIN.

Je glisse ses deux feuilles dans une feuille polypro sur laquelle on peut écrire avec un feutre à ardoise.
Entre les feuilles , je mets une fiche bristol pour que ça se tienne.
Ces sous-mains sont dans leurs bannettes.
Ainsi que le dictionnaire des couleurs en 2 exemplaires et un petit dictionnaire en fin d’année pour écrire les jours de la semaine en cursive ainsi que les derniers mois de l’année (avril, mai, juin).

Fonctionnement à 2

On essaie de faire simple.
On travaille avec Accès en mathématiques et vers la phono en phonologie.
Mon binôme se colle sur ma façon de fonctionner:
pendant l’accueil, les moyens t grands sont avec l’ATSEM et valide leurs brevets de travail.
Je suis en langage avec les petits au coin regroupement. On habille notre mascotte à l’aide d’une veste aux couleurs du loup qui voulait changer de couleurs.

Puis je prends un groupe de petits ; les autres partent aussi travailler sur leurs brevets.

Ensuite je les réunis.
Ce temps de regroupement évolue dans l’année.
Au début, il est très court car les PS sont avec nous.
on travaille « la poutre de la matinée ».:une flèche sur laquelle on met des photos qui représentent les grands moments de la matinée.
En fin d’année, on affiche les absents; on compte combien il y en a ; les petits doivent afficher combien il y en a sous différentes formes.
Pendant ce temps , les moyens et les grands comptent les présents en montrant au fur et à mesure sur la file numérique.
On réfléchit aussi à notre emploi du temps; on regarde la poutre du temps.
Un grand met le calendrier à jour.

L’après-midi, je reprends tout ça en l’approfondissant: ils lisent la date en pointant les mots.
En fin d’année, les grands mettent aussi hier et demain.

On parle météo.
On travaille les partages équitables : 6 doivent être sur un banc ; les autres doivent se répartir équitablement sur 2 autres bancs.

Au coin regroupement, ils doivent alterner un garçon , une fille dès le début de l’année et mettre un grand ou un moyen au bout de chaque banc.

6 enfants par banc: 3 et encore 3 (en calant ses pieds par rapport aux pieds du banc).
Les grands apprennent à compter de 6 en 6 et plus un par un par rapport aux bancs.

Tout ces temps sont collectifs; en même temps , j’individualise facilement car l’après-midi j’ai entre 10 et 15 élèves .
Le double ou triple niveau présente de nombreux avantages dont celui là.

Le matin, quand j’ai réuni les petits, les moyens et les grands ont chante.

Mon binôme suit cette emploi du temps.

En motricité, elle fait les jeux collectifs.
Elle a fait sa progression sur l’année.
Elle fait travailler les petits à part si nécessaire avec l’ATSEM.
Moi, la plupart du temps on travaille tous ensemble en motricité.
Les grands « aident « les petits.
Le fait d’avoir des grands aident à mettre en place les choses.
L’année d’après, dès la moyenne section, ils « aident  » les petits.

Au retour de la récréation, ce sont les ateliers: les moyens et grands sont autonomes sur feuille.
Moi je fais 3 ateliers qui tournent sur 3 jours.
Mon binôme fait le même atelier pour tous les grands.
mon binôme s’occupe des formes et grandeurs; de la phonologie et de faire des écrits concernant l’album qu’elle étudie (un par période).

L’après-midi, on termine les ateliers du matin; on renforce , on corrige.
On prépare la matinée du lendemain .
On apprend de nouvelles notions.

On essaie que chacune ait de l’autonomie tout en gardant la même façon de fonctionner au niveau emploi du temps et respect des règles.

Voir aussi l’article emploi du temps qui complète toutes ces explications:
http://lamaterdevlynette.free.fr/afficheArticle.php?titre=Emploi%20du%20temps%20PS/GS

Le classeur de l’élève

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Je demande à chaque famille de me fournir un classeur et 6 intercalaires .
Je leur explique bien qu’ils récupéreront le tout en fin d’année scolaire… complété!

Dans ce classeur, je mets 6 rubriques:
1. le travail au quotidien sur feuille
Les PS ont pratiquement rien.
Les MS et les GS font une fiche par jour de réinvestissement par raport à ce qu’on travaille l’après-midi.
C’est un travail où ils sont en autonomie le matin pendant que je m’occupe des petits .
Chaque mois, ils décorent une feuille du nom du mois, qui introduit le travail du mois qui est ensuite inséré.
J’aime bien utiliser celles de ce site:
http://www.ecoledecrevette.fr/pages-de-garde-pour-ranger-vos-feuilles-a4-a94697809
C’est l’ATSEM qui classe dans le classeur.
Je lui donne les fiches au fur et à mesure après les avoir validées et enregistrées sur ma feuille de suivi de chaque élève.

[img]PageDeGardeCahierDeTravail.PNG[/img]
[doc]page de garde cahier de travail.pdf[/doc]
[doc]page de garde cahier de travail.pub[/doc] (utiliser Publisher)

2. les chants et poésies
Nous faisons chorale une fois par semaine le mercredi matin; nous apprenons donc beaucoup de chants.
Ceux-ci sont aussi présentés aux parents sur le site de l’école.
J’enregistre la chorale et mets les chants chantés en ligne sur le site de l’école.

[img]PageDeGardePoesie.PNG[/img]
[doc]page de garde chants et poesies.pdf[/doc]
[doc]page de garde chants et poesies MS.pub[/doc]

3. le cahier du bonhomme
En Moyenne section et grande section, ils dessinent un bonhomme par mois.
En petite section, je mets pas en début d’année.
J’utilise les feuilles proposées chez Charivari:
http://www.charivarialecole.fr/a92765609/

[img]PageDeGardeBonhomme.PNG[/img]
[doc]page de garde le bonhomme.pdf[/doc]
[doc]page de garde le bonhomme.pub[/doc]

4. le cahier outils et lexique
En fait ces feuilles sont insérées dans le grand classeur en fin d’année scolaire.
Durant l’année scolaire, cet outils est dans un classeur souple, dans leur casier , en classe, car ils l’utilisent au quotidien.
Dans ce petit classeur, il y a aussi les plans de travail et les brevets.

[img]PageDeGardeImagier.PNG[/img]
[doc]page de garde cahier outils imagier.pdf[/doc]

5. mes oeuvres
J’y mets tout ce qui est arts plastiques, peinture et qui a une dimension raisonnable comme l’affichette porte-manteaux par exemple.

[img]PageDeGardeMesOeuvres.PNG[/img]
[doc]PageDeGardeMesOeuvres.pdf[/doc]
[doc]page de garde mes oeuvres.pub[/doc]

6. mes réussites
Ceci est complété avec les brevets et plans de travail de l’année.
En toutes fins d’année , je passe les plans de travail dans le carnet de suivi.
C’est une trace de toutes les manipulations de l’année, que les enfants peuvent expliquer à leurs parents grâce aux petites photos et qui est daté au fur et à mesure de leurs réussites.

[img]PageDeGardeBrevets.PNG[/img]
[doc]page de garde plan de travail brevets.pdf[/doc]
[doc]page de garde plan de travail brevets.pub[/doc]

Ce classeur est un « tout en un » qui présente très bien et est très pratique à gérer .

A côté de ça, j’ai le carnet de suivi : il est dans leur casier pour les moyens et les grands; et nous le complétons le mercredi ou certains après-midi à l’aide des vignettes de validation que je fabrique pour chaque fiche que je propose (ce qui leur permet de savoir de quoi parle la vignette).

Pour finir, chaque élève a un cahier de correspondances.

Les parents suivent notre classe au quotidien grâce à notre site; je n’ai donc pas de cahier de vie.

Le classeur souple des plans de travail

Les plans de travail et Brevets sont dans des classeurs souples , qui sont dans chaque casiers.
Les enfants s’en servent plusieurs fois par jour.
[amz]amzn.to/2jhaX3l[/amz]

Les classeurs soupkes dans leur casier avec le carnet de suivi:
[img]SAM_9088.JPG[/img]
[img]SAM_9089.JPG[/img]
[img]SAM_9090.JPG[/img]

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