Pour dessiner un bonhomme

Chanson de Anne Sylvestre dont vous trouverez l’air facilement sur internet.
[doc]PourDessinerUnBonhomme.pdf[/doc]
[img]PourDessinerUnBonhomme.PNG[/img]

Allez le car

[doc]AllezLeCar.pdf[/doc]
[img]AllezLeCar.PNG[/img]
allez le car.mp3

Les avions

[doc]LesAvions.pdf[/doc]
[img]LesAvions.PNG[/img]
les avions.mp3

Poésies et chants rentrée des classes

Déco porte manteaux 2017

Voici ce que je ferai avec mes élèves à la rentrée pour décorer nos porte-manteaux.
Des photos seront mises pour mieux illustrer dès que ce sera fait.


DecoPorteManteaux2017

1. Les gabarits  pour faire les porte-manteaux:

PersonnagesPorteManteauxGS2017

PersonnagesPorteManteauxPS2017

 

LE PORTE – MANTEAUX des MOYENNES SECTIONS:
1. Fond porte-manteaux MS:
2 gros pinceaux
1 fiche bristol format A5
2 teintes d’encre couleurs complémentaires (ici jaune et bleu)
Déroulement séance 1:
– ils écrivent leur prénom avec crayon à papier
– ils mettent tabliers
– ils utilisent 2 barquettes pour 2 élèves et 2 pinceaux pour 2 élèves: il faut bien remettre le pinceau bleu dans l’encre bleue et le jaune dans le jaune
– faire un trait en partant bien en haut et aller jusqu’en bas avec le gros pinceau
– puis prendre l’autre pinceau et même geste
Quand ils ont fini, faut que ça sèche.
Ils découpent leurs étiquettes initiales et leur étiquette prénom .
Voici le rendu d’Alexi en image:

Déroulement séance 2:
– s’entraîner à utiliser les tampons: les utiliser dans le bon sens; les essuyer après usage si on veut changer de couleur d’encre
– coller tout en bas son prénom sur la carte faite en séance 1
– coller les grosses initiales : il ne faut pas qu’elles se touchent
– faire son initiale avec le tampon là où il reste de la place

LE PORTE-MANTEAUX des PETITES SECTIONS avec ATSEM:
Séance 1: peinture aux doigts
Ils choisissent leur couleur.
Peinture gouache dans des barquettes prises à la cantine.


Séance 2: le fond
Avec des éponges pour la douche, tamponner avec 2 couleurs complémentaires .
Ici bleu et rouge.
Mettre de la gouache bleue a$dans un plateau, et d ela gouache rouge dans un autre plateau.
L’élève trempe l’éponge d edouche dans la 1ère couleur puis tamponne pour couvrir une bonne partie de la surface.
Puis repose son éponge.
Pour le 2ème passage, prendre l’autre éponge et tamponner quasiment partout.


L’étiquette est finie:

LE PORTE-MANTEAU des GRANDS:
Séance 1 : le fond a été fait avec la même technique que pour les moyens.
Séance 2: décoration du garçon ou de la fille en présence de l’enseignant.
Voici ce que ça donne; il nous reste à tamponner quelques initiales.


Dernière finition: imprimer son initiale de chaque côté et sur la poche pour les filles.

La poutre du temps

La poutre du temps est un outil génial , qui permet de travailler très efficacement le temps. Et pas que….

Je n’autorise personne à faire des modifications sur mon travail . Toute demande doit m’être faite en direct.

Je ne veux pas voir ma poutre en word sur les réseaux sociaux.

Si vous voulez que ce site continue, merci de respecter mon travail.

Année 2019-2020 poutre traditionnelle:

– Poutre zone A semaine de 4 jourscalendrier 2019 2020 poutre du temps zone A

Poutre zone A semaine de 5 jourscalendrier 2019-2020 poutre du temps zone A 5 jours

-Poutre zone B semaine de 4 jourscalendrier 2019 2020 poutre du temps zone B changement dheure

Poutre zone B semaine de 5 jours:  calendrier 2019 2020 poutre du temps zone B changement dheure 5 jours

Poutre  zone C semaine de 4 jours calendrier 2019-2020 poutre du temps zone C

Poutre  zone C travail semaine 5 jourscalendrier 2019-2020 poutre du temps zone C 5 jours

La poutre pour mes amis les belges: poutre belge 2019 2020

Merci à Anne Ligot:)

Poutre du temps pour la Guyane: calendrier 2019 2020 poutre du temps Guyane

Année 2019-2020 thème du LOUP:

– Poutre du temps du LOUP zone A semaine de 4 joursPoutreDuTempsLoup2019 2020Zone A

Poutre du temps Zone A semaine 5 jours: PoutreDuTempsLoup2019 2020 Zone A semaine 5 jours

– Poutre du temps zone B thème du loup semaine 4 jours: PoutreDuTempsLoup2019 2020Zone B

Poutre du temps LOUP zone B semaine de 5 jours: PoutreDuTempsLoup2019 2020Zone B semaine 5 jours

– Poutre du temps zone C thème du loup: PoutreDuTempsLoup2019 2020 Zone C

Poutre du temps thème loup zone C semaine de 5 joursPoutreDuTempsLoup2019 2020 Zone C 5 jours

Poutre du temps thème loup pour les belges: merci de bien la vérifier et de me dire si c’est bon dans les commentaires) : PoutreDuTempsLoup 2019 2020 Belgique

Personnellement, je l’imprime en format A5 car sinon ça prend beaucoup de place.

Cette poutre fera plusieurs mètres de long.
Je l’affiche par période au tableau: j’enroule les bouts que je déroule au fur et à mesure du temps qui passe(fixation avec des aimants).

Quand une période est finie, je l’affiche tout en haut de la salle de classe.

Grâce à cette poutre, nous travaillons les jours de la semaine, les mois; les jours d’école et ceux qui seront passés à la maison. Nous travaillons sur les mois et le changement de mois , qui est matérialisé par un gros trait noir et que je recouvre d’aimants pour qu’ils voient bien cette échéance.

Nous comptons régulièrement ce qui est à venir.
Pour celà, nous construisons certaines choses ensemble: on note ensemble les anniversaires, les sorties, le temps forts: nous choisissons un symbole pour certains événements.

Nous travaillons chaque jour sur les saisons: nous collons une gommette en bas de chaque case tous les jours pour représenter la saison.
Jaune en été; orange en automne; noir en hiver; verte au printemps.

Ceci est aussi l’occasion de faire de la lecture: lire les petites phrases inscrites sur la poutre. Rappeler au passage ce qu’est une phrase.

Pour moi, le travail sur la poutre du temps est une activité très riche, complète, concrète, qui leur parle…qui doit être faite tous les jours.
Ce travail s’adresse aux petits en fin d’année , aux moyens , aux grands et au cycle 2.

Pour travailler le temps, j’explique à cette page , ce que j’utilise d’autre:
-les jours de la semaine
– le calendrier mensuel
– le calendrier annuel
– la flèche de la journée qui est complétée avec des photos au fur et à mesure que nous changeons d’activité (coin regroupement, AIMA, passage aux toilettes, récréation, ateliers)
-l’habillage de la mascotte avec une veste que les élèves changent chaque jour (vestes aux couleurs de l’album « le loup qui voulait changer de couleur »)

La rentrée

Décoration cahiers de correspondances

Voici comment seront décorés nos cahiers de correspondances cette année.
Je vous mettrai des explications détaillées quand nous le ferons.

1. Le fond:
Les petits ont étalé de la peinture avec leur index: ils doivent couvrir toute la surface sur du papier canson blanc:

Les moyens et les grands ont utilisé des gros feutres pour couvrir toute la surface:

2. Découpage des bandes:
D’abord on s’est entraîné puis on a déchiré les bandes.
Ici, les moyens:

Les petits se sont entraînés à déchirer et à coller:

3. On colle
Bien leur expliquer que chaque bande doivent se toucher par quelque part.
Mettre un set sur lequel ils posent la bande pour mettre la colle (colle en tube).
A côté , mettre la feuille noire qu’ils remplissent au fur et à mesure.
Voilà le travail des petits:

Voilà le travail des moyens et des grands:


 

 

 

Quelques photos de ma classe

Voici quelques photos de ma classe en cette rentrée 2017.
Je l’organise pour accueillir 3 niveaux: 11 PS; 6 MS et 5 GS.
Je garde le coin regroupement qui sert de coin regroupement et de coin jeu si besoin de faire des choses par terre.
[img]Classe10.JPG[/img]

En début d’année , j’ai un coin poupée – dinette.
c’est un coin qui peut aussi accueillir des activités individuelles.
Si je vois qu’il ne tourne pas , je l’enlèverai.

J’ai des coins de bricages avec des gros morceaux de mousse; des gros duplos.
J’ai aussi un coin garage.

Sinon j’ai mes coins AIMA ateliers individuelles de manipulation en autonomie.
et les casiers.
[img]Classe2.JPG[/img]

Le coin écoute / ordinateur; la bibliothèque
[img]Classe1.JPG[/img]

Le coin regroupement vu de loin. Je suis dans le coin poupée pour prendre cette photo.

[img]Classe3.JPG[/img]

Les différents endroits avec les activités et leurs casiers:
[img]Classe5.JPG[/img]

[img]Classe6.JPG[/img]

[img]Classe7.JPG[/img]

[img]Classe8.JPG[/img]

[img]Classe4.JPG[/img]

[img]Classe9.JPG[/img]

Quand ce sera vraiment fini, je mettrai de nouvelles photos.

Je vous mettrai aussi l’évolution au fil de l’annnée.

Images séquentielles Calinours va à l’école

Après avoir présenté l’album de Calinours va à l’école; après avoir utilisé les images du sac à album; après avoir lu plusieurs fois l’album; après avoir crée le dictionnaire de l’album avec les personnages et le matériel : donner cette fiche pour l’histoire à remettre dans l’ordre.

Pour la fiche , la prendre à cette adresse:
Fiche

Dans une 1ère séance , leur faire colorier les images.

Dans une 2ème séance, ils découpent puis posent dans l’ordre et collent après vérification d’un adulte.

 

[doc]6ImagesSequentiellesCalinoursVaAlecole.pdf[/doc]
[doc]EnTete6ImagesSequentiellesCalinoursVaALecole.pdf[/doc]

Sac à album Calinours va à l’école

Lien Amazon pour commander l’album:

1. Contenu du sac:


ContenuSacAAlbumCalinoursVaALecole

2. Le CD
A télécharger à l’adresse suivante:
https://www.youtube.com/watch?v=XRFbyzwwcgI

3. Les 7 images pour raconter l’histoire:
ImagesPourRaconterCalinours1

ImagesPourRaconterCalinours2

4. Le jeu des 16 marque-pages:
Placer les marque-pages à la bonne page.
Nommer ce qi est représenté; dire à quoi ça sert dans l’histoire, où ce qui s’est passé pour que ce soit comme ça

MarquePageCalinoursVaALecole1
MarquePageCalinoursVaALecole2

5. Le jeu de UNO de Calinours pour les moyens et les grands
Suivre ce lien:
http://maternellecolor.free.fr/Calinours%20adaptation%20du%20Uno%2096%20cartes%20a%20decouper.pdf

6. Le jeu de mémory de Calinours va à l’école:
Adapter le nombre d’images au niveau des enfants

MemoCalinours1

MemoCalinours2

En complément, voici quelques activités qui peuvent être faites autour de cet album:

A. Le pantin ours de Moustache

http://jt44.free.fr/pqr/pantin-ours2.pdf

Séance 1:
-Faire ses poils avec un feutre marron puis colorier sans appuyer en marron

-Découper chaque partie grossièrement, mettre son prénom derrière chaque partie; mettre dans une boîte
Séance 2:
-Découper correctement chaque partie
-Montage avec attaches parisiennes

B. Fiche écrite sur le mot CALINOURS:

ReconstituePrenomCalinoursGS


EnTetePrenomCalinoursGS

EnTetePrenomCalinoursMS

C. Fiche sur la couverture de l’album:
GRANDE SECTION::


EnTeteGSCouvertureCalinoursPuzzle
séance 1: Les enfants doivent colorier la couverture exactement comme le modèle.
séance 2: ils découpent tout autour puis sur les traits du milieu; ils posent sur une feuille de couleur: on ne doit pas voir cette feuille de couleur entre chaque morceaux de puzzle. Si c’est bien disposé, ils collent.

MOYENNE SECTION:

EnTetePuzzleCalinours4PiecesMS
séance 1: ils font les poils de l’ours avec un feutre noir puis ils colorient.
séance 2: ils découpent en enlevant d’abord tout autour puis sur les traits; ils disposent les pièces sur une feuille de couleur: on ne doit pas voir la feuille de couleur entre chaque morceau.

D. Travail sur la couverture et le titre de l’album:
Niveau GS:

TravailSurLaCouvertureEtLeTitreAlbumCalinours
Niveau MS:

TravailSurLaCouvertureEtLeTitreCalinoursMS

E. Images séquentielles:
Après avoir présenté l’album de Calinours va à l’école; après avoir utilisé les images du sac à album; après avoir lu plusieurs fois l’album; après avoir crée le dictionnaire de l’album avec les personnages et le matériel : donner cette fiche pour l’histoire à remettre dans l’ordre.

Pour la fiche , la prendre à cette adresse:
http://bdfromars.canalblog.com/archives/2010/09/26/19169383.html

Dans une 1ère séance , leur faire colorier les images.

Dans une 2ème séance, ils découpent puis posent dans l’ordre et collent après vérification d’un adulte.

6ImagesSequentiellesCalinoursVaAlecole

EnTete6ImagesSequentiellesCalinoursVaALecole

F. Le dictionnaire de Calinours:
Niveau Ms: remettre sous l’image le mot en écriture capitale comme dans le modèle
Photocopier les mots sur des feuilles de couleur.

DictionnaireObjetsCalinours

DictionnairePersonnagesCalinours

Niveau GS: associer les 3 écritures:

EtiquettesDictionnaireCalinoursEcritureScripteEtAttachee1

etiquettesDictionnaireCalinoursEcritureScripteEtAttachee2
Photocopier les mots sur des papiers de couleur.
Donner les étiquettes en 2 temps.
Ne pas donner la même couleur pour les 2 écritures.

Voici les en-têtes qui peuvent être imprimées derrière la fiche:

EnTeteFicheDictionnaireCalinoursMS

EnTeteFicheDictionnaireCalinoursGS

Pour utiliser ce dictionnaire, en comprendre l’utilité, les élèves vont devoir faire des phrases avec des étiquettes.
Voici les étiquettes qui compléteront les 2 dictionnaires personnages et objets:

DictionnaireCalinoursPourFaireDesPhrasesMS

DictionnaireCalinoursPourFaireDesPhrasesGS

La rentrée

1. Voici une liste de choses à préparer , penser pour la rentrée:
ListePreparationRentree

2. Idées arts plastiques pour décoration porte-manteaux; classeurs; cahiers de correspondances:

ArtsPlastiquesRentree1
ArtsPlastiquesRentree1

Gabarits pour le garçon et la fille trouvés sur le site « la maternelle de Lila« :
EtiquettePortManteauxLila

Autre idée pourdécorer le matériel en début d’année:



Autres gabarits garçon -fille:

Mon idée décoration porte-manteaux rentrée 2017 (ça sera détaillée dans la rubrique arts plastiques au fur et à mesure de la réalisation):

3. Sous-main:
SousMain

abbiya

De l’autre côté de ce sous-main, j’écris le prénom en attaché pour les grandes sections ; en capitale pour les moyens.
Aussi gros que ça.

Je nomme la ligne du haut le CIEL ; elle est de couleur bleue.
La ligne du bas TERRE; elle est de couleur marron.
Les deux lignes où ils doivent écrire , je les appelle le CHEMIN.

Je glisse ses deux feuilles dans une feuille polypro sur laquelle on peut écrire avec un feutre à ardoise.
Entre les feuilles , je mets une fiche bristol pour que ça se tienne.
Ces sous-mains sont dans leurs bannettes.
Ainsi que le dictionnaire des couleurs en 2 exemplaires et un petit dictionnaire en fin d’année pour écrire les jours de la semaine en cursive ainsi que les derniers mois de l’année (avril, mai, juin).

J’ai une bannette par groupe dans laquelle il y a des pots de crayons de couleurs; un pot de ciseaux; un pot de crayons à papier; une gomme; des bâtons de colle.
Tout le matériel est dans des pots de couleur bleue si c’est le groupe bleue.
Chaque crayon et feutre est entouré d’un scotch de couleur.
Pour que le matériel ne se promène pas de groupes en groupes.
Ces scotchs sont ceux utilisés par les électriciens.

Cette photo provient de mon ancien site eleduc1.free.fr
Voici mes bannettes actuelles:

4. Affichages (je le fais au fur et à mesure avec eux):

la poutre du temps
Vous la trouverez en suivant ce lien:
Tout sur ma poutre du temps:

Chaque jour , nous barrons le jour et mettons une gommette de la couleur de la saison (été: jaune; automne: orange; hiver: noir; printemps: vert.
J’affiche au tableau par période.J’enroule à chaque bout et je déroule petit à petit. Je mets une ligne d’aimants pour bien matérialiser les changements de mois.
Quand nous avons fini la période , j’accroche la bande , tout en haut de la classe.
A la fin de l’année , voici 2 photos de ce que j’ai accroché (la dernière période n’a pas été accrochée en haut):


Sur cette frise du temps, je mets tous les événements à venir :(anniversaires, spectacles, jours de décharge , gymnase, jour de cuisine, chorale….). Je mets des petits dessins ou symboles ou mots avec eux. On décide ensemble.

-Les roues des services:
Pour les petits: (je ne le mets pas en place tout de suite)

RoueServicePetiteSectionLogo

Pour les moyens et grands:

RoueServicesGrandeSectionLogo

Je mets des petites étiquettes devant chaque case qui tournent chaque matin.
Petit à petit, ce sont les élèves qui lisent les prénoms.
Je mets un aimant plat derrière chaque étiquette.
Tout ceci est affiché au tableau.
Bien sûr, la roue des petits n’est pas mise en début d’année scolaire.

Voici les étiquettes:
les petits , étiquettes en LETTRES MAJUSCULES
Les moyens: en script
Les grands : en cursive

Au niveau des différentes écritures, j’essaie d’utiliser les différentes écritures. Surtout les grands: qu’ils soient quotidiennement confrontés aux 3 écritures.

EtiquettesTableauServices

L’alphabet:
Pour les moyens et les grands ,  les alphabets peuvent  être affichés en début d’année avec explications et en leur présence.
On s’y réfère régulièrement.

Ou construits avec eux.
J’ai adopté des couleurs que je reprends dans leur modèle de prénoms par exemple; où s’ils doivent colorier: les MAJUSCULES sont vertes; la cursive est de couleur bleue.

AffichageAlphabet4Ecritures

-Les jours de la semaine:
Pour les petits , j’utilise ses étiquettes :
http://fanfanb86.over-blog.com/2013/11/le-loup-qui-voulait-changer-de-couleur-bis.html

-le calendrier annuel et mensuel: je les prends à l’adresse suivante:

http://jt44.free.fr/
rubrique divers; 1ère ligne
J’affiche pour les moyens et les grands, le calendrier annuel au format A3 et le calendrier mensuel au format A4.
Ils s’appellent:
cal-19-20-1_mois_par_page.pdf pour le calendrier mensuel
calendrier-mini-2019-2020.pdf pour le calendrier annuel

-La représentation des nombres:
J’utilise un petit affichage format A5 .
J’aime bien aussi cette présentation en format A4 pour les grands:

L’appel et les étiquettes de présences:
Pour les étiquettes de présence, j’ai un tableau dans lequel ils glissent leur prénom.
Ce tableau est ensuite accroché derrière la porte.
Ils mettent leur étiquette de présence sur une étiquette modèle de couleur pour les 3 niveaux.
Les petits prennent leur étiquette écrite en CAPITALE avec leur photo en début d’année qu’ils doivent mettre sur leur étiquette couleur écrite en CAPITALE sans photo à partir de la période 2 (j’enlève la photo en période 3).
Les moyens et les grands idem, mais ils associent les différentes écritures.
Par exemple, associer scripte cursive.

Les absents:
Quand le travail de présence est fait, on lit toutes les étiquettes non placées; puis on compte .
Les petits en milieu d’année devront me trouver dans la boîte toutes les façons d’écrire ce nombre d’absents et on l’affiche .
Pendant ce temps,parallèlement, les moyens et grands comptent le nombre de présents: l’ un d’eux  me montre sur la frise numérique , l’autre compte les enfants en les montrant du doigt.

On réfléchit aussi à combien on est en tout ce jour là (absents déduits).

5. Mon 1er jour cahier journal:
Lundi4Septembre2017Matin
Lundi4SeptembreApresMidi

6.Voir la rubrique « sac à album« : https://lamaterdevlynette.fr/sac-a-album
Actuellement, en début d’année j’ai :
« le loup qui voulait changer de couleurs » pour les grands

Voir rubrique sac à album

« P’tit Loup rentre à l’école » pour les petits

Avec les moyens, je peux aussi étudier « Calinours va à l’école »

Sac à album: https://lamaterdevlynette.fr/sac-a-album-calinours-va-a-lecole

Il y a beaucoup d’albums dont le thème porte sur la rentrée.

7. Des chants et des poésieshttps://lamaterdevlynette.fr/poesies-de-la-rentree

8. Quelques fiches de travail :

AujourdhuiCestLaRentreeMS

Sous-main

SousMain


abbiya

De l’autre côté de ce sous-main, j’écris le prénom en attaché pour les grandes sections ; en capitale pour les moyens.
Aussi gros que ça.

Je nomme la ligne du haut le CIEL ; elle est de couleur bleue.
La ligne du bas TERRE; elle est de couleur marron.
Les deux lignes où ils doivent écrire , je les appelle le CHEMIN.

Je glisse ses deux feuilles dans une feuille polypro sur laquelle on peut écrire avec un feutre à ardoise.
Entre les feuilles , je mets une fiche bristol pour que ça se tienne.
Ces sous-mains sont dans leurs bannettes.
Ainsi que le dictionnaire des couleurs en 2 exemplaires et un petit dictionnaire en fin d’année pour écrire les jours de la semaine en cursive ainsi que les derniers mois de l’année (avril, mai, juin).

Le classeur de l’élève

[amz]amzn.to/2vNqnOg[/amz]
Je demande à chaque famille de me fournir un classeur et 6 intercalaires .
Je leur explique bien qu’ils récupéreront le tout en fin d’année scolaire… complété!

Dans ce classeur, je mets 6 rubriques:
1. le travail au quotidien sur feuille
Les PS ont pratiquement rien.
Les MS et les GS font une fiche par jour de réinvestissement par raport à ce qu’on travaille l’après-midi.
C’est un travail où ils sont en autonomie le matin pendant que je m’occupe des petits .
Chaque mois, ils décorent une feuille du nom du mois, qui introduit le travail du mois qui est ensuite inséré.
J’aime bien utiliser celles de ce site:
http://www.ecoledecrevette.fr/pages-de-garde-pour-ranger-vos-feuilles-a4-a94697809
C’est l’ATSEM qui classe dans le classeur.
Je lui donne les fiches au fur et à mesure après les avoir validées et enregistrées sur ma feuille de suivi de chaque élève.

[img]PageDeGardeCahierDeTravail.PNG[/img]
[doc]page de garde cahier de travail.pdf[/doc]
[doc]page de garde cahier de travail.pub[/doc] (utiliser Publisher)

2. les chants et poésies
Nous faisons chorale une fois par semaine le mercredi matin; nous apprenons donc beaucoup de chants.
Ceux-ci sont aussi présentés aux parents sur le site de l’école.
J’enregistre la chorale et mets les chants chantés en ligne sur le site de l’école.

[img]PageDeGardePoesie.PNG[/img]
[doc]page de garde chants et poesies.pdf[/doc]
[doc]page de garde chants et poesies MS.pub[/doc]

3. le cahier du bonhomme
En Moyenne section et grande section, ils dessinent un bonhomme par mois.
En petite section, je mets pas en début d’année.
J’utilise les feuilles proposées chez Charivari:
http://www.charivarialecole.fr/a92765609/

[img]PageDeGardeBonhomme.PNG[/img]
[doc]page de garde le bonhomme.pdf[/doc]
[doc]page de garde le bonhomme.pub[/doc]

4. le cahier outils et lexique
En fait ces feuilles sont insérées dans le grand classeur en fin d’année scolaire.
Durant l’année scolaire, cet outils est dans un classeur souple, dans leur casier , en classe, car ils l’utilisent au quotidien.
Dans ce petit classeur, il y a aussi les plans de travail et les brevets.

[img]PageDeGardeImagier.PNG[/img]
[doc]page de garde cahier outils imagier.pdf[/doc]

5. mes oeuvres
J’y mets tout ce qui est arts plastiques, peinture et qui a une dimension raisonnable comme l’affichette porte-manteaux par exemple.

[img]PageDeGardeMesOeuvres.PNG[/img]
[doc]PageDeGardeMesOeuvres.pdf[/doc]
[doc]page de garde mes oeuvres.pub[/doc]

6. mes réussites
Ceci est complété avec les brevets et plans de travail de l’année.
En toutes fins d’année , je passe les plans de travail dans le carnet de suivi.
C’est une trace de toutes les manipulations de l’année, que les enfants peuvent expliquer à leurs parents grâce aux petites photos et qui est daté au fur et à mesure de leurs réussites.

[img]PageDeGardeBrevets.PNG[/img]
[doc]page de garde plan de travail brevets.pdf[/doc]
[doc]page de garde plan de travail brevets.pub[/doc]

Ce classeur est un « tout en un » qui présente très bien et est très pratique à gérer .

A côté de ça, j’ai le carnet de suivi : il est dans leur casier pour les moyens et les grands; et nous le complétons le mercredi ou certains après-midi à l’aide des vignettes de validation que je fabrique pour chaque fiche que je propose (ce qui leur permet de savoir de quoi parle la vignette).

Pour finir, chaque élève a un cahier de correspondances.

Les parents suivent notre classe au quotidien grâce à notre site; je n’ai donc pas de cahier de vie.

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