Toute la famille

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AIMA avec des glaçons

J’ai acheté des glaçons en plastique coloré à la Foirfouille et chez Gifi.
J’ai acheté des bacs à glaçons et des boîtes à oeufs en plastique de différentes tailles.
1. Prendre les glaçons avec une pince pour les mettre un par un dans la barquette:
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2. Vider le bac à glaçons puis remettre les glaçons : un glaçon dans chaque « trou »
[img]SAM_8889.JPG[/img]

3. Prendre le même bac : faire des lignes comme sur la photo

4. Reproduire un modèle : fiches modèle à venir

Fonctionnement à 2

On essaie de faire simple.
On travaille avec Accès en mathématiques et vers la phono en phonologie.
Mon binôme se colle sur ma façon de fonctionner:
pendant l’accueil, les moyens t grands sont avec l’ATSEM et valide leurs brevets de travail.
Je suis en langage avec les petits au coin regroupement. On habille notre mascotte à l’aide d’une veste aux couleurs du loup qui voulait changer de couleurs.

Puis je prends un groupe de petits ; les autres partent aussi travailler sur leurs brevets.

Ensuite je les réunis.
Ce temps de regroupement évolue dans l’année.
Au début, il est très court car les PS sont avec nous.
on travaille « la poutre de la matinée ».:une flèche sur laquelle on met des photos qui représentent les grands moments de la matinée.
En fin d’année, on affiche les absents; on compte combien il y en a ; les petits doivent afficher combien il y en a sous différentes formes.
Pendant ce temps , les moyens et les grands comptent les présents en montrant au fur et à mesure sur la file numérique.
On réfléchit aussi à notre emploi du temps; on regarde la poutre du temps.
Un grand met le calendrier à jour.

L’après-midi, je reprends tout ça en l’approfondissant: ils lisent la date en pointant les mots.
En fin d’année, les grands mettent aussi hier et demain.

On parle météo.
On travaille les partages équitables : 6 doivent être sur un banc ; les autres doivent se répartir équitablement sur 2 autres bancs.

Au coin regroupement, ils doivent alterner un garçon , une fille dès le début de l’année et mettre un grand ou un moyen au bout de chaque banc.

6 enfants par banc: 3 et encore 3 (en calant ses pieds par rapport aux pieds du banc).
Les grands apprennent à compter de 6 en 6 et plus un par un par rapport aux bancs.

Tout ces temps sont collectifs; en même temps , j’individualise facilement car l’après-midi j’ai entre 10 et 15 élèves .
Le double ou triple niveau présente de nombreux avantages dont celui là.

Le matin, quand j’ai réuni les petits, les moyens et les grands ont chante.

Mon binôme suit cette emploi du temps.

En motricité, elle fait les jeux collectifs.
Elle a fait sa progression sur l’année.
Elle fait travailler les petits à part si nécessaire avec l’ATSEM.
Moi, la plupart du temps on travaille tous ensemble en motricité.
Les grands « aident « les petits.
Le fait d’avoir des grands aident à mettre en place les choses.
L’année d’après, dès la moyenne section, ils « aident  » les petits.

Au retour de la récréation, ce sont les ateliers: les moyens et grands sont autonomes sur feuille.
Moi je fais 3 ateliers qui tournent sur 3 jours.
Mon binôme fait le même atelier pour tous les grands.
mon binôme s’occupe des formes et grandeurs; de la phonologie et de faire des écrits concernant l’album qu’elle étudie (un par période).

L’après-midi, on termine les ateliers du matin; on renforce , on corrige.
On prépare la matinée du lendemain .
On apprend de nouvelles notions.

On essaie que chacune ait de l’autonomie tout en gardant la même façon de fonctionner au niveau emploi du temps et respect des règles.

Voir aussi l’article emploi du temps qui complète toutes ces explications:
http://lamaterdevlynette.free.fr/afficheArticle.php?titre=Emploi%20du%20temps%20PS/GS

L’initiale en petite section

1. Par groupe de 4 élèves: trier les initiales.
Mettre dans une boîte les 4 initiales de chacun des 4 enfants.
Ils trient (chacun met dans sa boîte son initiale que nous nommons).

2. Coller cette initiale tout autour d’une fiche bristol format A4.

3. La maîtresse dessine l’initiale avec un crayon à papier.
Consigne: coller des coquillages et des perles. Garder toujours la même forme de coquillage.
Mettre sur le trait de crayon une ligne de colle.
Veuillez à ce que l’enfant colle dans le sens de l’écriture (en haut en bas par exemple).
La maîtresse met la colle blanche avec un flacon à bout pointu puis l’enfant travaille en autonomie.

Je travaille sur l’initiale et les lettres régulièrement tout au long de l’année.

En période 4, j’accentue cette apprentissage pour arriver à l’écriture du prénom en période 5.

Voici un exemple :

1. Faire trier les initiales; leur faire nommer .

2. Leur faire coller tout autour d’une feuille. Ils devront faire attention au sens de la lettre.

3. Imprimer des lettres perles chinoises.

2 adresses pour ça: http://123dansmaclasse.canalblog.com/archives/2014/10/04/30705689.html

http://vivimaternelle.canalblog.com/archives/2013/09/29/28110221.html

Leur faire couvrir ces lettres avec des boutons ou perles chinoises.

4. Leur faire coller des gommettes sur chaque rond; changer de couleur à chaque fois qu’ils devront lever le crayon.

Voici quelques initiales retravaillées à partir des fiches trouvées sur le site de Vivi:

 

Voici des listes de lettres à photocopier sur papier couleur pour fabriquer des initiales style de celles qu’on trouve dans les magazines:
InitialesADecouper

 

 

 

 

Le classeur souple des plans de travail

Les plans de travail et Brevets sont dans des classeurs souples , qui sont dans chaque casiers.
Les enfants s’en servent plusieurs fois par jour.
[amz]amzn.to/2jhaX3l[/amz]

Les classeurs soupkes dans leur casier avec le carnet de suivi:
[img]SAM_9088.JPG[/img]
[img]SAM_9089.JPG[/img]
[img]SAM_9090.JPG[/img]

Ma classe de PS/MS/GS au quotidien

Je vous mettrai ici mes supports de travail pour faire ma classe au quotidien.
Ceci n’a rien d’académique.
Il n’y a pas forcément de séquences et de séances développées. Avec 30 ans d’expérience, je ne développe plus comme quand j’ai débuté.
Mais ça peut vous donner des idées.
PERIODE 1 année 2017-2018 dans un triple niveau en maternelle: 11 PS/ 5 MS /8 GS:
Lundi4Septembre2017Matin

Lundi4SeptembreApresMidi
[doc]3.AteliersMoyensGrandsApresMidiDu4Au15Septembre.pdf[/doc]

 

[doc]4.AteliersMoyensGrandsDu5Au18Septembre.pdf[/doc]

[doc]Mardi5Septembre2017.pdf[/doc]

 

[doc]6.AteliersPetitsDu5SeptembreAu18Septembre.pdf[/doc]

[doc]7.Vendredi7Septembre2017.pdf[/doc]

[doc]8.Periode1Semaine2.pdf[/doc]

[doc]semaine3.pdf[/doc]

 

Trombones et autres

Voici une grille qui est à imprimer , à découper en 2 dans le sens de la longueur puis à plastifier.
Ensuite il faut mettre des gommettes couleur.
La consigne est de mettre le trombone, la pince à linge , la pince sur la gommette de la couleur de l’objet
Ceci permet de travailler le vocabulaire (connaître le nom de l’objet utilisé) et la pince.
[doc]Grille10CasesTrombonnesEtAutres.pdf[/doc]
[img]SAM_9038.JPG[/img]
Voici les pinces à linge que j’ai trouvées à la Foirfouille: des pinces à linge géantes qui seront plus faciles à manipuler.
J’ai aussi acheter des trombones géants au même endroit.
[img]SAM_9142.JPG[/img]

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